Abstract:
El presente artículo tiene como objetivo diseñar y validar una propuesta de
intervención psicoeducativa dirigida a estudiantes con síndrome de Down en aulas inclusivas
articulando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA y el modelo
ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización y Aplicación Se empleó una
metodología cualitativa basada en el juicio de expertos para evaluar la coherencia viabilidad
y pertinencia de la propuesta Los resultados muestran una alta aceptación por parte de los
profesionales quienes destacan la claridad utilidad y aporte de la intervención a la educación
inclusiva La propuesta fundamentada en referentes teóricos recientes y adaptada a las
necesidades del alumnado con discapacidad intelectual se presenta como una herramienta
eficaz para transformar las prácticas pedagógicas y garantizar entornos de aprendizaje
accesibles y significativos Se concluye que la combinación de DUA y ERCA favorece la
participación activa y el desarrollo integral de los estudiantes con síndrome de Down en el
aula regular
