Intervención psicoeducativa para niños con síndrome de Down en aulas inclusivas: Aplicación del modelo DUA y ERCA

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo diseñar y validar una propuesta de intervención psicoeducativa dirigida a estudiantes con síndrome de Down en aulas inclusivas articulando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA y el modelo ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización y Aplicación Se empleó una metodología cualitativa basada en el juicio de expertos para evaluar la coherencia viabilidad y pertinencia de la propuesta Los resultados muestran una alta aceptación por parte de los profesionales quienes destacan la claridad utilidad y aporte de la intervención a la educación inclusiva La propuesta fundamentada en referentes teóricos recientes y adaptada a las necesidades del alumnado con discapacidad intelectual se presenta como una herramienta eficaz para transformar las prácticas pedagógicas y garantizar entornos de aprendizaje accesibles y significativos Se concluye que la combinación de DUA y ERCA favorece la participación activa y el desarrollo integral de los estudiantes con síndrome de Down en el aula regular