Résumé:
Este estudio exploratorio descriptivo examinó una innovación didáctica basada en narrativas multimodales orientada al desarrollo de la competencia lingüística en contextos escolares públicos se implementó una secuencia de lectura y producción con andamiajes explícitos de planificación cohesión y revisión entre pares se recogieron artefactos estudiantiles se evaluaron mediante una rúbrica analítica con evidencias de validez y fiabilidad se observaron prácticas de mediación docente y se documentaron la fidelidad de implementación y la gestión de datos los resultados mostraron que la intervención se aplicó en su totalidad aseguró la disponibilidad de productos para el análisis y evidenció una mediación docente consistente mientras que la rúbrica resultó adecuada para valorar microhabilidades del lenguaje en tareas multimodales y el protocolo de seguimiento garantiza trazabilidad y control de calidad en consecuencia la innovación resultó viable y replicable en el marco institucional considerado y ofreció una base metodológica para estudios posteriores orientados a estimar cambios y retención de aprendizajes bajo condiciones controladas manteniendo coherencia con los objetivos propuestos y con las limitaciones del diseño y del contexto de aplicación
