Résumé:
A lo largo de los años la enseñanza de la gramática se ha enfrentado a varios desafíos en su mayoría relacionados con el uso de métodos tradicionales de estudio centrados en la memorización y la repetición El uso de estos métodos ha demostrado ser poco efectiva puesto que no permite generar aprendizajes significativos en los estudiantes En la Unidad Educativa Santa Rosa de Lima esta realidad no es ajena observándose una desconexión entre la práctica docente diaria y el enfoque pedagógico innovador lo que ha motivado a buscar diversas estrategias innovadoras que permitan transformar estas experiencias de aprendizaje
Como respuesta a esta problemática identificada este proyecto propone implementar el modelo del Aula Invertida como metodología activa El objetivo central es evaluar como este cambio de dinámica influye en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la gramática
Para obtener un resultado robusto se plantea un enfoque mixto y cuasiexperimental Además se utilizó diferentes instrumentos como el Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales CEG y entrevistas a los docentes El objetivo es obtener una visión completa de la realidad educativa de la institución
En conclusión este proyecto de investigación se levanta como una propuesta significativa para renovar la enseñanza de la gramática yendo de la mano con las demandas de la educación contemporánea que prioriza la autonomía el desarrollo del pensamiento crítico y la colaboración en los estudiantes de la Unidad Educativa Santa Rosa de Lima
