Abstract:
En la educación secundaria la comprensión lectora y la expresión oral son competencias fundamentales que deben potenciarse en los estudiantes de las generaciones actuales considerando el contexto y el entorno digital en el que se desarrollan y las demandas en el conocimiento de nuevas formas de alfabetización multimodal Esta investigación tuvo como objetivo comparar las estrategias tradicionales con el empleo de estrategias didácticas propuestas por el enfoque constructivista en el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de 2do año de Bachillerato General Unificado La investigación tuvo un enfoque sociocrítico con acción participativa como metodología Se aplicó instrumentos de diagnóstico cuestionarios y grabaciones orales para evaluar las estrategias tradicionales se desarrolló la fase de intervención con actividades estructuradas que consistieron en la creación de un podcast temático y de comics digitales que fueron evaluadas posteriormente Los resultados del diagnóstico inicial mostraron un dominio a nivel medio en comprensión inferencia y coherencia discursiva mientras que luego de la aplicación de las estrategias digitales se observó mejoras significativas en el número de estudiantes con desempeño alto ya sea en la expresión oral como en la lectura Esto evidencia el impacto positivo mediante la integración de recursos narrativos digitales en las aulas destacando los avances alcanzados en la capacidad argumentativa uso de conectoras y estructuración lógica de un discurso Este estudio concluye que las narrativas digitales dinamizan el proceso de enseñanzaaprendizaje y fortalecen las competencias comunicativas esenciales en la formación integral de los estudiantes Usar narrativas digitales representa una alternativa viable para transformar las prácticas pedagógicas tradicionales y emplear herramientas que impulsen el uso crítico y creativo de la tecnología
