Résumé:
El objetivo del presente trabajo de investigación es analizar la percepción de los docentes sobre el
liderazgo pedagógico institucional y su influencia en el desarrollo de capacidades colaborativas
resilientes e innovadoras en el Bloque 2 de la Unidad Educativa Jorge Martínez Acosta durante el
año 2025 El liderazgo pedagógico se constituye en el indicador que determina la fisonomía de los
centros educativos del siglo XXI y actúa como catalizador para la consolidación de comunidades
docentes resilientes y creativas En este contexto el estudio profundiza en esta dinámica mediante
un diseño cuantitativo descriptivo aplicado a una población censal de 15 docentes utilizando un
cuestionario estructurado para identificar dimensiones clave como trabajo colaborativo apoyo
directivo pedagógico motivación a la innovación resiliencia colectiva comunicación
organizacional acceso a formación y reconocimiento profesional
Los resultados revelan opiniones encontradas sobre el liderazgo practicado Si bien el trabajo
colaborativo es activamente promovido por el 100 de los docentes emergen áreas críticas que
requieren atención urgente particularmente la escasa participación para adoptar nuevas estrategias
pedagógicas opinión compartida por el 60 de los participantes Asimismo se identifican
debilidades significativas en el apoyo a la implementación de innovaciones el desarrollo
profesional y el reconocimiento docente Por consiguiente el trabajo enfatiza la importancia de un
liderazgo que cohesione forme y potencie facilitando la gestión del cambio Finalmente los
resultados dialogan con la literatura reciente que resalta modelos de liderazgo distribuido y
transformacional para diseñar escuelas que respondan con mayor agilidad y creatividad a los
desafíos contemporáneos
