Résumé:
El presente proyecto aborda la limitada formación docente en la Unidad Educativa Estados Unidos de Norteamérica para atender a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista TEA El principal hallazgo es que el 75% del personal docente carece de capacitación específica de relación a este trastorno Este hecho ha generado inseguridad en cuánto a la ejecución de estrategias didácticas que apoyen la inclusión y el manejo de conductas propias de este grupo de estudiantes Este estudio maneja un enfoque mixto de tipo descriptivo empleando dos instrumentos una encuesta dirigida a los 43 docentes de la jornada matutina y vespertina como también una entrevista efectuada a los dos vicerrectores y personal del DECE de cada jornada Mediante la aplicación de las mismas se confirma la problemática descrita y se destaca el alto interés de los docentes en formarse por iniciativa propia 77% La contribución central del presente estudio es el diseño de un programa de formación docente que combine la teoría con la práctica y se enfoque en la neurodiversidad del TEA en sí el análisis de la conducta de los estudiantes el Diseño Universal para el aprendizaje DUA y el trabajo articulado con las familias La implementación de este programa pretende mejorar la competencia de los docentes en su práctica pedagógica y de esta manera se asegure una efectiva inclusión y plena participación de los estudiantes en mención mejorando así la calidad en la atención de estudiantes con TEA y ello se vea reflejando en su proceso de enseñanza aprendizaje
