Abstract:
El presente estudio tuvo como objetivo identificar los factores personales familiares e
institucionales que inciden en el rendimiento académico del estudiantado universitario de la carrera de Educación en la Universidad Estatal de Milagro desde un enfoque inclusivo Se
empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivocorrelacional y diseño no experimental con una muestra intencional de 250 estudiantes Se aplicaron instrumentos estandarizados para medir autoeficacia académica ansiedad apoyo familiar y percepción del clima institucional Los resultados revelaron que la autoeficacia fue el factor de mayor peso explicativo en el rendimiento seguida del clima institucional inclusivo y el apoyo familiar mientras que la ansiedad tuvo un efecto negativo Se concluyó que el rendimiento académico responde a una configuración multivariable en la que convergen factores individuales
sociales e institucionales lo cual confirma la necesidad de diseñar estrategias de intervención integrales que consideren las condiciones estructurales del estudiantado
