Résumé:
El objetivo de esta investigación fue implementar un programa de competencias lingüísticas con apoyos atencionales para promover la equidad educativa en estudiantes universitarios con diversidad atencional Se desarrolló un estudio cuantitativo aplicado con diseño cuasiexperimental de un solo grupo y medición inicial y final en el que participaron 58 estudiantes de una carrera de educación de una universidad pública ecuatoriana La selección consideró matrícula activa autoreporte de dificultades atencionales y consentimiento informado La evaluación abarcó comprensión lectora de textos disciplinares escritura académica valorada con rúbrica analítica y oralidad académica en exposiciones breves junto con un perfil atencional medido mediante pruebas y autorreporte La intervención integró secuencias didácticas multimodales segmentación de tareas temporización con pausas plantillas de planificación listas de verificación y microtutorías con retroalimentación frecuente bajo un enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje sin etiquetamiento Los resultados mostraron mejoras consistentes en las tres competencias con avances especialmente notorios en organización y coherencia textual Se concluyó que el programa favoreció el desempeño comunicativo y actuó como estrategia niveladora para reducir barreras en la educación superior
