Zusammenfassung:
La investigación se propuso analizar el efecto del uso de entornos virtuales de aprendizaje gamificados en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de básica elemental del Liceo Naval Comandante César Endara Peñaherrera en Ecuador Se adoptó un diseño cuantitativo cuasi-experimental y analítico con una muestra de 78 estudiantes seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado de 27 items con escala tipo Likert validado por juicio de expertos y con una confiabilidad de 0,88 (alta confiabilidad) calculada a través del alfa de Cronbach El análisis se realizó a través de la prueba t para muestras independientes (t = 4,82; p = 0,000) y la magnitud del efecto calculada mediante d de Cohen=1,12 (efecto alto) Los resultados evidenciaron un alto nivel de motivación y satisfacción hacia el uso del entorno gamificado con una frecuencia promedio de interacción semanal de 3,52 sesiones El grupo experimental mostró un rendimiento significativamente superior en la resolución de problemas matemáticos (media 83,7) en comparación con el grupo control (media 72,4) confirmando la hipótesis del estudio Se concluye que la implementación de entornos virtuales gamificados constituye una estrategia pedagógica eficaz para mejorar la motivación y el aprendizaje matemático en estudiantes de básica elemental Se recomienda su incorporación sistemática en las prácticas educativas con formación docente adecuada y recursos tecnológicos suficientes. Asimismo se sugiere ampliar la investigación en otros contextos y con metodologías mixtas para profundizar en los procesos cognitivos y emocionales involucrados
