Résumé:
El presente estudio analiza la incidencia del Modelo de Respuesta a la Intervención RTI en el desarrollo de la lectoescritura de niños de la primera infancia con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad El Modelo RTI se concibe como un enfoque escalonado pedagógico preventivo inclusivo y de multinivel orientado a la aplicación de estrategias flexibles accesibles y progresivas utilizando la evaluación continua para poder identificar a través de la detección temprana a estudiantes con dificultades académicas respetando la diversidad dentro de las aulas de clases o centros terapéuticos así como los estilos y ritmos individuales del aprendizaje La investigación se desarrolló en el Centro de Desarrollo Integral Neurokori ubicado en la ciudad de Manta en la provincia de Manabí Institución que brinda atención especializada a niños con necesidades educativas específicas Durante el diagnóstico inicial se identificaron dificultades recurrentes en la lectoescritura tales como inversión omisión y sustitución de letras problemas en la organización espacial de la escritura alteraciones en la caligrafía limitaciones en la motricidad fina y la coordinación óculo manual además de deficiencias en la comprensión lectora las cuales afectan el desempeño académico y el desarrollo integral de los estudiantes El Modelo RTI se aplicó a través de sus tres niveles de intervención atención grupal preventiva intervención focalizada en pequeños grupos y apoyo individual intensivo Para la evaluación del progreso se empleó una ficha de observación por medio de actividades para poder evaluar las dificultades presentadas garantizando la validez y confiabilidad de los datos obtenidos Los resultados evidencian un impacto positivo del Modelo RTI en el fortalecimiento de las habilidades de lectoescritura destacándose avances significativos derivados de una intervención diferenciada y sistemática Se concluye que la aplicación del Modelo RTI contribuye al mejoramiento de la lectoescritura en la primera infancia promoviendo principios de inclusión equidad y atención a la diversidad en el proceso educativo
