Résumé:
Esta investigación examina las dificultades en el aprendizaje de fonemas en el área de Lengua y Literatura para una estudiante con hipoacusia una condición que restringe la percepción auditiva y complica el desarrollo de la conciencia fonológica mediante enfoques pedagógicos tradicionales Su base teórica se sustenta en el paradigma de la Educación Inclusiva y el modelo de Intervención Psicoeducativa inspirado en perspectivas constructivistas que enfatizan un aprendizaje significativo y ajustado a las capacidades sensoriales del estudiante El núcleo del problema reside en la escasez de metodologías especializadas en el aula regular lo que genera la pregunta de investigación principal Cómo pueden las estrategias psicopedagógicas diseñadas potenciar el aprendizaje de fonemas en alumnos con hipoacusia Con este fin el objetivo general busca formular un conjunto de estrategias psicopedagógicas innovadoras para mejorar las competencias comunicativas en esta población La metodología adoptada corresponde a un enfoque cualitativo descriptivo y exploratorio Se recolectaron datos mediante encuestas y fichas de observación aplicadas a la docente y estudiante de la institución estudiada permitiendo un diagnóstico preciso de los procesos enseñanza aprendizaje actuales Los hallazgos revelan que aunque hay voluntad inclusiva entre los educadores persiste una falta de conocimiento técnico sobre recursos multisensoriales y apoyos visuales esenciales para enseñar fonemas a personas con discapacidad auditiva La principal contribución consiste en una guía de intervención que integra apoyos visuales dactilología y ejercicios de articulación fonética En conclusión la aplicación de estas estrategias psicopedagógicas no solo eleva el desempeño académico en Lengua y Literatura sino que asegura el derecho a una educación equitativa superando las barreras comunicativas en el contexto escolar
