Résumé:
La presente revisión bibliográfica sintetiza los métodos y modelos pedagógicos aplicables a la educación física adaptada EFA para estudiantes con discapacidad física con énfasis en evidencias publicadas desde 2020 Al momento de indagar diversos enfoques metodológicos consolidados como el aprendizaje cooperativo educación deportiva sport education model teaching games for understanding responsabilidad personal social y propuestas híbridas al igual como modelos de diseño universal para el Aprendizaje DUAUDL El análisis de textos especializados y de actualidad académica aborda múltiples resultados positivos del aprendizaje cooperativo en la motivación y dominios cognitivo motor y social En este sentido investigaciones en el campo de la inclusión señalan que la experiencia subjetiva de alumnos con diferentes tipos de discapacidad ortopédica tienden a variar entre la participación significativa y un rango de marginalización al momento que las estrategias inclusivas se utilizan sin un grado de comprensión contextual Al debatir críticamente el UDL en EF y al momento de destacar su potencial y sus amplios vacíos empíricos sale a la luz la propuesta de una selección metodológica por finalidad de aprendizaje caracterizando la tarea complejidad organización y necesidades de apoyo y de esta manera se promueva hibridaciones coherentes con la participación la autonomía y la evaluación real y auténtica Logrando identificar algunas lagunas como seguimiento longitudinal mayor evidencia en discapacidad física específica y reportes con estándares La presente revisión brinda las siguiente conclusión sobre la coherencia didáctica no la adhesión rígida a un método es la clave para apoyar la participación el aprendizaje y el bienestar en la educación física adaptada
