Résumé:
La resistencia al cambio del profesorado es un problema educativo que dificulta la introducción de nuevas metodologías recursos tecnológicos y prácticas pedagógicas colaborativas en los centros escolares En este sentido el liderazgo transformacional cooperativo es una manera de hacerle frente a esta situación generando motivación compromiso laboral y disposición al cambio organizacional El propósito de la investigación es determinar de qué manera el liderazgo transformacional cooperativo influye en la disminución de la resistencia al cambio del personal docente de la Unidad Educativa La Merced de Ambato en sus dimensiones de influencia idealizada motivación inspiradora estimulación intelectual y consideración individual La investigación sigue un diseño mixto en la parte cuantitativa se utilizarán cuestionarios estandarizados para medir las dimensiones del liderazgo transformacional y su asociación con los niveles de resistencia al cambio del profesorado y en la parte cualitativa se realizarán entrevistas y grupos focales para explorar en profundidad las percepciones actitudes y experiencias del profesorado ante los procesos de innovación educativa Los resultados esperan demostrar que un liderazgo cooperativo comunicativo de confianza y creador de una visión compartida reduce las resistencias y desarrolla una cultura de cambio En suma el liderazgo transformacional cooperativo emerge como una estrategia para disminuir la resistencia al cambio y promover la sostenibilidad de los procesos de innovación educativa en la escuela
