Abstract:
La investigación tuvo como objetivo evaluar el nivel de desarrollo de las competencias lectoras en estudiantes de educación básica media desde un enfoque de educación inclusiva El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con una muestra de 70 estudiantes de la Unidad Educativa de Educación General Básica “Julio Larrea” ubicada en el cantón Sucre provincia de Manabí Ecuador
Se aplicó una prueba diagnóstica estructurada en tres competencias lectoras fluidez vocabulario contextual y comprensión lectora con una ponderación total de 13 puntos Los resultados evidenciaron un promedio general de 8.46 puntos correspondiente al nivel medio de desempeño lector En el análisis por competencias el vocabulario contextual presentó el mayor nivel de logro mientras que la fluidez lectora evidenció los puntajes más bajos constituyéndose en el principal ámbito de dificultad para los estudiantes
Los hallazgos permiten identificar necesidades específicas en el desarrollo lector especialmente en la fluidez y la comprensión inferencial lo que justifica la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas Se concluye que la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y de metodologías activas puede contribuir al fortalecimiento de las competencias lectoras promoviendo una educación más equitativa y adaptada a la diversidad estudiantil
