Résumé:
El manejo de la conducta en ambientes inclusivos es un reto para las escuelas con marcos pedagógicos de Disciplina Positiva y filosofía Reggio Emilia La investigación buscó describir las estrategias de abordaje conductual que se utilizan en la Unidad Educativa Reggio Innova 5 y cómo se ajustan a la práctica pedagógica en aulas con neurodivergencia Se realizó una investigación mixta descriptiva estudio de caso y triangulación de datos La parte cuantitativa consistió en una encuesta tipo Likert a 10 maestros de primaria (66.7 % del personal) y la cualitativa en entrevistas semiestructuradas a tres profesores con distinta trayectoria y observación participante anotada en un diario de campo El análisis integró estadística descriptiva agrupamiento por unidades de registro e interpretación hermenéutica Los resultados mostraron niveles altos en el conocimiento teórico de ambas filosofías sobre todo Reggio Emilia pero niveles medios en el uso sistematizado de estrategias ante conductas desafiantes y una inseguridad docente significativa ante situaciones de crisis asociadas a la neurodivergencia La primera experiencia laboral y la acumulación de estudiantes con necesidades educativas especiales se revelaron como variables significativas Se determina que la efectividad del enfoque conductual necesita protocolos institucionalizados capacitación continua y la articulación con el enfoque humanista y conductual positivo basado en evidencia
