Résumé:
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de un programa de juego simbólico sobre el desarrollo de las funciones ejecutivas (inhibición memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva) de infantes de 3 y 4 años con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que asisten a instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental aplicando mediciones pretest y postest además de un seguimiento de tres meses Participaron 42 infantes quienes fueron distribuidos en grupo de control y grupo experimental con 21 integrantes cada uno La variable dependiente fue el nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas medido mediante el instrumento Head Toes Knees Shoulders (HTKS) La intervención (variable independiente) consistió en un programa de cuatro semanas con 12 sesiones de 45–60 minutos centrado en reglas turnos planificación secuenciación cambio de roles y regulación conductual durante actividades de simulación Los resultados descriptivos muestran que el grupo control mantuvo medias similares del pretest al postest (23.05 a 25.52) mientras que el grupo experimental evidenció un incremento mayor (23.81 a 34.43) De acuerdo con el análisis intragrupal hubo ausencia de cambios significativos en el grupo control (p=0.297) y cambios significativos en el grupo experimental (p=0.000) En el análisis intergrupal no se observaron diferencias significativas en el pretest (p=0.664) pero sí en el postest (p=0.000) a favor del grupo experimental Como conclusión principal se tiene que el juego simbólico que se planifica y se guía de forma adecuada presenta un alto potencial para fortalecer funciones ejecutivas en la primera infancia con NEE
