Abstract:
La inclusión educativa en la educación superior es un eje estratégico que trasciende el acceso formal y se orienta a garantizar la permanencia participación y éxito académico de estudiantes diversos Este estudio se centra en un grupo emergente los estudiantes cuidadores quienes asumen responsabilidades de cuidado no remunerado hacia familiares con enfermedades crónicas o discapacidad mientras cursan estudios universitarios El objetivo es analizar cómo estas responsabilidades inciden en la vida académica y personal de los estudiantes con el propósito de generar aportes conceptuales y prácticos para fortalecer políticas de inclusión y equidad en la educación superior La investigación se centró en un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico se realizaron entrevistas en profundidad a tres estudiantes para explorar sus experiencias desafíos y estrategias de afrontamiento Los resultados muestran que la experiencia universitaria se configura como una doble jornada académica y de cuidado con impactos en la gestión del tiempo bienestar emocional y participación social Aunque los estudiantes desarrollan mecanismos de compensación y resiliencia la ausencia de políticas institucionales formalizadas genera vulnerabilidad estructural El estudio evidencia la necesidad de reconocer al estudiante cuidador como una categoría de diversidad estudiantil promoviendo flexibilización académica acompañamiento psicoemocional y políticas inclusivas que garanticen equidad y permanencia en la educación superior
