Abstract:
Para un niño con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) la etapa comprendida entre los 4 y 5 años resulta fundamental en su proceso de escolarización Sin embargo en este periodo enfrenta verdaderos desafíos que dificultan su desarrollo del lenguaje la interacción desinterés para jugar o socializar con otros niños la expresión emocional y la regulación conductual manifestándose repetitivamente en conductas estereotipadas Esta investigación aborda esta problemática desde una perspectiva inclusiva orientada a garantizar que los niños con necesidades educativas (NEE) accedan a una educación de calidad sustentada en estrategias metodológicas que consideren el nivel madurativo propio de esta etapa así como las características del desarrollo infantil temprano
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño bibliográfico documental apoyado en la revisión de revistas científicas artículos académicos y trabajos investigativos relacionadas con estrategias educativas dirigidas a niños con TEA publicados en los últimos cinco años La información se registró de manera sistemática mediante una matriz de observación estructurada y categorizada
Los resultados de esta investigación evidencian que las estrategias fundamentadas en la estructuración del entorno el uso sistemático de apoyos visuales la estimulación sensorial la anticipación de rutinas y el fortalecimiento de la comunicación funcional contribuyen de manera significativa a la disminución de conductas disruptivas en niños con Trastorno del Espectro Autista Asimismo se destaca la importancia del apoyo multidisciplinario mediante el trabajo articulado entre docentes familias y especialistas como un factor determinante para potenciar la autorregulación conductual y favorecer el desarrollo integral del niño
