Abstract:
Introducción En el contexto educativo actual el desarrollo del pensamiento crítico se considera fundamental para la formación integral de los estudiantes ya que les permite analizar interpretar y tomar decisiones de forma reflexiva En este marco las estrategias lúdicas surgen como una alternativa didáctica innovadora
Objetivo Determinar la influencia del uso de estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Manuel Inocencio Parrales y Guale
Metodología Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de tipo longitudinal La muestra estuvo constituida por estudiantes del nivel mencionado Se utilizaron técnicas como la observación y la aplicación de instrumentos para evaluar el pensamiento crítico antes y después de la intervención así como análisis estadístico para validar los resultados obtenidos
Resultados El diagnóstico inicial reveló que los estudiantes presentan limitaciones en la participación trabajo cooperativo argumentación y toma de decisiones así como el uso no planificado de estrategias lúdicas por parte de los docentes Después de aplicar el programa de intervención se encontró que aumentaron un 38 las capacidades de análisis interpretación valoración y toma de decisiones Los análisis estadísticos arrojaron una significancia de p 0000 lo que confirma la efectividad de la propuesta
Conclusiones Las estrategias lúdicas cuando son diseñadas con intencionalidad pedagógica y articuladas con procesos cognitivos de alto nivel constituyen una herramienta eficaz para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica favoreciendo aprendizajes significativos participativos y reflexivos
