Uso de rúbricas digitales en las maestrías en educación un estudio cualitativo en educación superior

Abstract

El presente artículo analiza la alineación entre las rúbricas digitales y el desempeño académico en las Maestrías en Educación con un enfoque cualitativo en Educación Superior con el fin de proponer un sistema institucional de mejora para su gestión La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo para efectuar un estudio de caso en tres universidades ecuatorianas Universidad Estatal de Milagro Universidad Estatal de Guayaquil y Universidad Estatal Amazónica Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 50 docentes tres coordinadores de programas y tres responsables de aseguramiento de la calidad relacionados con las maestrías en las instituciones mencionadas Para el análisis de la información se empleó el método inductivo El software ATLAS ti facilitó el procesamiento de categorías y subcategorías emergentes Los hallazgos muestran una alineación entre las rúbricas digitales y los resultados de aprendizaje pero también brechas en la aplicación de las primeras para evaluar el desempeño académico Se percibe la tendencia a burocratizar y limitar el uso de los datos que generan las rúbricas digitales para evaluar los programas de estudio y para guiar la toma de decisiones institucionales como parte de los procesos de calidad Por ello se concluye que para la mejora de la evaluación a partir del uso de rúbricas digitales es importante una gestión institucional articulada que potencie los aspectos de diseño la aplicación propuesta de los pedagógicos y el aprovechamiento a nivel analítico Se sugieren estrategias de mejora en función del diseño técnico la formación docente la calibración interevaluador y el uso estratégico de datos