Innovación educativa y transformación social en la educación superior ecuatoriana análisis crítico de las políticas públicas entre 2015 y 2025

Abstract

El estudio analiza críticamente cómo las políticas públicas de innovación educativa implementadas en la educación superior ecuatoriana entre 2015 y 2025 han promovido procesos de transformación social Resultó indispensable contrastar desde una perspectiva crítica la problemática que se presenta entre las intenciones estatales y los resultados pragmáticos debido a la desconexión entre lo que se propone y lo que se ha logrado Se propuso como objetivo central analizar críticamente cómo la normativa referente a la innovación educativa en el ámbito de la educación superior ecuatoriana en la práctica promueve la transformación social a través del análisis documental y de la aplicación de entrevistas semiestructuradas La investigación posee un enfoque cualitativo basado en el paradigma crítico y en el diseño descriptivo Se aplicó el análisis documental a través del empleo de una matriz además se recopiló información de actores vinculados directamente al sistema de educación superior mediante el empleo de entrevistas semiestructuradas y de esta manera se triangularon los datos obtenidos de los documentos vs los testimonios Los resultados evidenciaron que existe un marco jurídico bien articulado que considera principios de calidad autonomía igualdad pertinencia e innovación los entrevistados reconocieron que existen avances en términos de acceso y en el fortalecimiento de la profesionalización docente aunque persisten algunas limitaciones Se concluyó que las políticas implementadas han contribuido a la modernización del sistema educativo superior y que han facilitado cambios sociales graduales sin embargo sus resultados dependen de contar con financiamiento estabilidad institucional y la participación real de la comunidad universitaria