Influencia de la retroalimentación formativa en el desarrollo de habilidades metacognitivas para la elaboración de proyectos académicos en estudiantes universitarios

Abstract

El estudio examina la relación entre la retroalimentación formativa y la metacognición en los procesos de enseñanza-aprendizaje El propósito fue identificar la influencia de la retroalimentación formativa oportuna específica y orientadora en el desarrollo de la autorregulación y autorreflexión Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional aplicando instrumentos estructurados para evaluar las estrategias de retroalimentación formativa y el nivel metacognitivo desarrollado Los resultados evidencian una relación significativa positiva entre ambas variables donde la entrega por parte del docente de orientaciones constructivas fundamentadas en criterios explícitos de evaluación permite al estudiante tener mayor conciencia controlar sus procesos de aprendizaje reconocer fortalezas y debilidades y aplicar estrategias para mejorar el rendimiento académico además la retroalimentación formativa contribuye a la autorregulación al pensamiento crítico y a la participación en clase Se concluye que la implementación sistemática de prácticas de retroalimentación formativa ayuda a potenciar el desarrollo metacognitivo y mejora los resultados educativos destacándose aspectos como planificación didáctica y preparación docente