Competencias digitales docentes y la calidad de la educación superior en la Universidad Técnica de Babahoyo en Ecuador, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales docentes y la calidad de la educación superior en línea en la Universidad Técnica de Babahoyo durante el año 2025 La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental alcance correlacional y corte transversal La población estuvo conformada por 60 docentes universitarios de los cuales se seleccionó una muestra de 45 mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta aplicada a través de un cuestionario estructurado con escala tipo Likert de cinco niveles fundamentado en referentes internacionales como UNESCO y DigCompEdu El análisis de la información se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando el coeficiente de correlación de Spearman Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las competencias digitales docentes y la calidad educativa en línea ρ = 0,85 p < 0,001 De manera específica las dimensiones pedagógica tecnológica y evaluativa mostraron asociaciones altas con la calidad de la educación superior Se concluye que el fortalecimiento integral de las competencias digitales docentes constituye un factor clave para mejorar la calidad de los procesos formativos en entornos virtuales aportando evidencia relevante para la transformación digital de la educación superior ecuatoriana