Herramientas digitales para el apoyo a la escritura académica en estudiantes de educación superior: revisión sistemática de la literatura (2015–2025)

Abstract

Este estudio presenta una revisión sistemática de la literatura sobre el uso de herramientas digitales para apoyar la escritura académica en estudiantes de educación superior considerando investigaciones publicadas entre 2015 y 2025 A partir de un proceso PRISMA aplicado en la base de datos Dimensions se identificaron 23 estudios relevantes que analizan correctores automáticos sistemas de evaluación automática de escritura AWE plataformas colaborativas detectores de similitud y herramientas basadas en inteligencia artificial generativa Los resultados muestran que los correctores y los sistemas AWE mejoran la precisión gramatical y favorecen revisiones más autónomas mientras que las plataformas colaborativas fortalecen la interacción la metacognición y la construcción conjunta del texto Las herramientas de IA generativa particularmente ChatGPT y modelos similares presentan los efectos más amplios facilitando la planificación la claridad y la cohesión aunque también introducen riesgos asociados a la dependencia tecnológica la pérdida de voz autoral y desafíos éticos Asimismo los detectores de similitud contribuyen a promover prácticas de citación responsables cuando se utilizan con enfoque formativo En conjunto la evidencia evidencia un campo emergente en el que los beneficios pedagógicos dependen del acompañamiento docente la alfabetización digital y el uso crítico de las herramientas