Implicaciones pedagógicas del uso de metodologías activas en la participación de estudiantes en evaluaciones digitales en educación superior

Abstract

Las metodologías activas promueven la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje basándose en principios constructivistas y fomentando su protagonismo El objetivo de este artículo es analizar las implicaciones pedagógicas del uso de metodologías activas en la participación de estudiantes en evaluaciones digitales en educación superior Para esto se empleó una investigación descriptiva con enfoque cualitativo utilizando la técnica bibliográfica documental Las metodologías activas integradas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han demostrado un impacto significativo en la participación estudiantil durante evaluaciones digitales en la educación superior A través de enfoques como el aprendizaje basado en proyectos la gamificación y el aula invertida los estudiantes pasan de ser receptores pasivos a actores activos en su aprendizaje Esto se traduce en una mayor motivación autonomía y habilidades de resolución de problemas las cuales son cruciales tanto para su desarrollo académico como profesional Así el uso de plataformas interactivas como Moodle Google Classroom y Kahoot combinadas con metodologías activas favorece la interacción continua y la retroalimentación inmediata entre el alumnado y los docentes mejorando el rendimiento académico Se concluye que la capacitación continua de los educadores en el uso pedagógico de las TIC centrado en el desarrollo de competencias digitales es indispensable para maximizar la efectividad de estas metodologías para facilitar un aprendizaje autónomo y colaborativo donde la evaluación formativa y continua juega un papel fundamental al permitir un seguimiento personalizado del progreso del educando