Implementación y desafíos del aprendizaje basado en proyectos y aula invertida en la educación superior ecuatoriana

Abstract

El estudio analizó la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aula Invertida en universidades ecuatorianas con el propósito de describir sus prácticas actuales identificar desafíos y comprender las percepciones de docentes y estudiantes Asimismo la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de naturaleza interpretativa exploratoria mediante una revisión documental sistemática de artículos científicos tesis y reportes institucionales publicados entre 2020 y 2025 Lo que dio paso a los resultados mismos que mostraron que ambas metodologías se incorporaron de manera progresiva en la educación superior destacándose mejoras en la participación estudiantil la autonomía académica y el aprendizaje significativo También se evidenció limitaciones vinculadas a la falta de formación docente así como restricciones en la parte tecnológica y ausencia de directrices institucionales que orientaran su implementación coherente De igual forma las percepciones de docentes y estudiantes coincidieron en valorar positivamente el dinamismo y la profundidad del aprendizaje aunque señalaron dificultades relacionadas con la carga académica y la desigualdad en el acceso a recursos digitales Por su parte la discusión de la investigación permitió establecer relaciones con estudios nacionales e internacionales pudiendo confirmar que estas metodologías poseen un alto potencial pedagógico pero requieren condiciones estructurales favorables para consolidarse Concluyendo el estudio reveló que las instituciones deben fortalecer la capacitación docente mejorar su infraestructura tecnológica y promover currículos integrados que favorezcan el uso sostenido de metodologías activas en la educación superior ecuatoriana