Zusammenfassung:
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de noveno año de Educación General Básica Superior de una institución educativa fiscal ecuatoriana La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional La población estuvo conformada por 200 estudiantes matriculados en noveno grado correspondientes a la totalidad de paralelos de la jornada matutina y vespertina Se trabajó con un muestreo censal lo que permitió incluir al 100% de la población eliminando el error muestral y garantizando un diagnóstico preciso y contextualizado Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios estructurados con escala Likert de cinco puntos el Cuestionario de Comprensión Lectora (CCL) compuesto por 25 ítems distribuidos en cinco dimensiones (literal inferencial crítica metacognición y uso de estrategias) y el Cuestionario de Pensamiento Crítico (CPC) integrado por 24 ítems organizados en cuatro dimensiones (análisis evaluación e interpretación inferencia y autorregulación) Ambos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos obteniendo un coeficiente V de Aiken superior a 0,90 y su confiabilidad se determinó a través de una prueba piloto con valores alfa de Cronbach de 0,89 para el CCL y 0,91 para el CPC lo que indica una alta consistencia interna Los resultados descriptivos evidenciaron que el 42,5% de los estudiantes se ubicó en un nivel bajo de comprensión lectora y el 46,5% en un nivel bajo de pensamiento crítico con las mayores dificultades concentradas en las dimensiones de comprensión crítica y evaluación respectivamente El análisis inferencial mediante el coeficiente de correlación de Pearson reveló una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,79 p < 0,001) Se concluye que existe una fuerte interdependencia entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en la población estudiada lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas integradas que fortalezcan simultáneamente ambas competencias para mejorar la calidad educativa en el nivel de básica superior Palabras clave Comprensión lectora pensamiento crítico educación básica superior estudio correlacional Ecuador
