Résumé:
El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la competencia ortográfica en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la zona sur de la ciudad de Cuenca provincia del Azuay Ecuador Se adoptó un enfoque mixto con diseño descriptivo-explicativo sustentado en el paradigma interpretativo La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes y dos docentes del área de Lengua y Literatura Los instrumentos empleados fueron una prueba diagnóstica de ortografía estructurada en tres dimensiones —ortografía literal acentual y puntual— y una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes organizada en cuatro dimensiones planificación aplicación práctica motivación docente y capacitación docente El análisis integró técnicas de análisis de contenido temático para la información cualitativa y estadística descriptiva para los datos cuantitativos Los resultados evidenciaron que el 56% de los estudiantes alcanzó o dominó los aprendizajes requeridos mientras que el 44% restante presentó dificultades ortográficas principalmente en las dimensiones acentual y literal Se concluye que las estrategias lúdicas constituyen una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la competencia ortográfica y que su efectividad depende del nivel de planificación didáctica y de la formación docente en metodologías activas
