Zusammenfassung:
En el nivel de Educación General Básica persisten dificultades en la consolidación de hábitos
lectores y en el desarrollo de la comprensión lectora lo que limita el fortalecimiento de habilidades
lingüísticas y el pensamiento crítico en los estudiantes Ante esta problemática el presente estudio
tuvo como objetivo analizar la incidencia de estrategias didácticas innovadoras en los hábitos de
lectura y la comprensión lectora de estudiantes de décimo año en una institución educativa de
Ecuador La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasi
experimental pretestpostest con un solo grupo integrado por 36 estudiantes La intervención se
ejecutó mediante cinco sesiones pedagógicas en dos semanas aplicando estrategias como
Conociéndonos como lectores Círculos de lectura Antes Durante y Después de la lectura
y Relación PreguntaRespuesta QAR Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert con
validación por juicio de expertos y adecuada consistencia interna α 087 Los resultados
evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en los siete criterios de comprensión lectora
p 001 con tamaños del efecto altos r entre 051 y 075 En contraste los hábitos de lectura
mostraron cambios limitados con significancia únicamente en el criterio de tiempo dedicado a la
lectura Se concluye que las estrategias didácticas innovadoras favorecen de manera consistente la
comprensión lectora en el corto plazo mientras que la formación de hábitos lectores requiere
intervenciones sostenidas y de mayor duración
