Résumé:
El presente estudio aborda la incidencia de la didáctica innovadora de la escritura en el desarrollo de la competencia creativa textual en estudiantes de educación básica media partiendo de la premisa de que la escritura constituye un eje fundamental para la construcción del pensamiento crítico y la expresión significativa Desde un enfoque pedagógico contemporáneo se reconoce que las estrategias didácticas orientadas a la creatividad permiten superar las limitaciones tradicionales de la enseñanza de la lengua caracterizadas por prácticas rígidas y poco contextualizadas En este marco la investigación evidencia que la implementación de recursos metodológicos son los que impulsan y favorecen a los procesos de producción textual y que sean auténticos vinculados a los intereses y experiencias socioculturales de los estudiantes Los hallazgos revelan la manera en que los estudiantes conciben la escritura transformándola en una actividad mecánica en vez de una práctica reflexiva expresiva y significativa De la misma forma se observa una leve coherencia cohesión y riqueza léxica de los textos producidos lo que se asocia con un incremento en la motivación y la participación activa en el aula Desde una perspectiva interpretativa los resultados permiten inferir que la articulación entre lo cognitivo lo afectivo y lo sociocultural constituye un factor determinante en el fortalecimiento de la competencia escritura del estudiante En síntesis el estudio confirma que el uso de didácticas innovadoras de escritura centradas en la creatividad y la contextualización no solo potencia habilidades lingüísticas sino que también contribuye al desarrollo integral del estudiante posicionando la escritura como una herramienta de construcción de identidad pensamiento crítico y participación en la cultura escrita
