Del scroll al texto: influencia del uso de redes sociales en los hábitos de lectura de estudiantes de primero de bachillerato

Abstract

Este estudio evaluó cómo el uso de redes sociales influye en los hábitos de lectura de estudiantes de primero de bachillerato y diseñó una propuesta didáctica para facilitar la transición del scroll al texto y mejorar la comprensión lectora Se empleó un enfoque mixto concurrente con una muestra intencional de aproximadamente 106 estudiantes los instrumentos incluyeron cuestionarios pretest y postest prueba de comprensión entrevistas grupos focales y registros de implementación La intervención piloto de 4 a 6 sesiones integró lectura profunda actividades colaborativas mediadas por redes y prácticas metacognitivas como subrayado digital parafraseo y esquemas Los resultados indican que el uso intensivo de redes se asocia inicialmente a lecturas fragmentadas y estrategias superficiales Tras la intervención se observó aumento en estrategias activas subrayado y notas del 42.5% al 56.6% mayor uso del parafraseo del 33.0% al 41.5% incremento del tiempo de lectura de 1 a 2 horas del 37.7% al 47.2% y reducción de la percepción de necesitar ayuda del 47.2% al 33.0% También aumentó la consulta entre pares y la preferencia por la ficción como vía motivadora Aunque el scroll tiende a fragmentar la lectura una intervención pedagógica intencional puede convertir las redes sociales en herramientas para promover lecturas más profundas colaborativas y metacognitivas Se recomienda ampliar y prolongar las intervenciones incluir grupos de control y seguimiento objetivo