Résumé:
La competencia digital docente se ha consolidado como un componente esencial para la transformación educativa contemporánea especialmente en el nivel de Educación Inicial donde la integración tecnológica exige un enfoque pedagógico sensible al desarrollo infantil
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica disponible sobre el nivel las dimensiones y los factores asociados a las competencias digitales en docentes de Educación Inicial
Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo las directrices PRISMA 2020
La búsqueda se efectuó en las bases de datos Dimensions Scopus Web of Science ERIC y Scielo considerando artículos publicados entre 2015 y 2026 en inglés y español
De un total inicial de 312 registros 32 estudios cumplieron los criterios de inclusión y fueron analizados mediante síntesis temática y descriptiva
Los resultados evidencian que el nivel de competencia digital docente se sitúa predominantemente en rangos intermedios con mayores fortalezas en el compromiso profesional y el uso básico de recursos digitales y debilidades en la evaluación digital y la creación de contenidos interactivos
Asimismo se identifican como factores asociados la formación continua la experiencia docente la autoeficacia tecnológica y el apoyo institucional
La revisión permite comprender tendencias internacionales y ofrece implicaciones relevantes para el fortalecimiento de la formación docente en contextos educativos locales
