Résumé:
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación del juego simbólico como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades lectoescritoras en estudiantes de educación básica superior
Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental descriptivo-correlacional y de corte transversal
La muestra estuvo conformada por 92 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico
Se utilizó un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach de 0,87
Los resultados evidenciaron que el 56,5 % de los estudiantes percibe un nivel medio de aplicación del juego simbólico mientras que la comprensión lectora se ubica en nivel medio en un 54,3 % y la producción escrita en un 52,2 %
Asimismo se identificó una correlación positiva significativa entre el juego simbólico y la comprensión lectora (r = 0,61; p < 0,01) así como con la producción escrita (r = 0,58; p < 0,01)
Estos hallazgos demuestran que el juego simbólico influye favorablemente en el desarrollo de habilidades lectoescritoras al promover la comprensión la organización del pensamiento y la expresión escrita
Se concluye que la implementación de estrategias lúdicas contribuye al fortalecimiento del aprendizaje significativo en la educación básica superior
En consecuencia se recomienda su integración sistemática en las prácticas pedagógicas para mejorar la calidad educativa
