Résumé:
La participación de la familia constituye un componente clave en el bienestar socioemocional de los niños con Trastorno del Espectro Autista TEA especialmente durante la edad escolar etapa en la que se consolidan habilidades emocionales sociales y adaptativas En el contexto educativo actual caracterizado por la diversidad y el impulso de prácticas inclusivas es evidente la necesidad de fortalecer el vínculo entre la familia y la escuela para responder a las necesidades de esta población No obstante en diversas instituciones educativas persisten limitaciones en la comunicación y en la continuidad del acompañamiento socioemocional entre ambos contextos lo que puede incidir negativamente en el desarrollo integral de los estudiantes con TEA El presente estudio tiene como objetivo describir la participación de la familia y el nivel de bienestar socioemocional de los niños con Trastorno del Espectro Autista en edad escolar a partir de indicadores cuantificables Se adopta un enfoque cuantitativo sustentado en el paradigma positivista con un alcance descriptivo El análisis se centra en variables relacionadas con la participación familiar tales como la frecuencia de involucramiento y las prácticas de acompañamiento en el hogar y en el contexto escolar así como en indicadores del bienestar socioemocional incluyendo la regulación emocional la interacción social y la adaptación a las dinámicas escolares Los resultados esperados permitirán caracterizar las prácticas de participación familiar y el estado del bienestar socioemocional de los niños con TEA aportando información relevante para el fortalecimiento de estrategias inclusivas y la toma de decisiones educativas basadas en evidencia empírica
