Propuesta de una guía didáctica para favorecer la participación y el desarrollo del razonamiento lógico en estudiantes con trastorno del espectro autista TEA en aulas regulares de Educación General Básica

Abstract

La presente investigación aborda la problemática relacionada con las limitaciones en la participación y el desarrollo del razonamiento lógico matemático de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista TEA en aulas regulares de Educación General Básica evidenciándose dificultades en la aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas y en la disponibilidad de recursos didácticos adaptados En este contexto la investigación tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica inclusiva orientada a favorecer la participación activa y fortalecer el razonamiento lógico matemático de estudiantes con TEA en contextos educativos regulares Metodológicamente el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo propositivo y diseño de estudio de caso La población estuvo conformada por docentes y un estudiante con TEA perteneciente a una institución de Educación General Básica Para la recolección de información se aplicaron técnicas de observación directa entrevista semiestructurada y revisión documental utilizando como instrumentos guías de observación entrevistas docentes y matrices de análisis documental El análisis de los datos se realizó mediante codificación temática y categorización de la información considerando categorías relacionadas con el razonamiento lógico matemático la participación educativa las estrategias pedagógicas inclusivas y las barreras institucionales Los resultados evidenciaron que el estudiante presenta mayor participación y desempeño en actividades lógico matemáticas cuando se emplean apoyos visuales material manipulativo e instrucciones segmentadas Asimismo se identificaron barreras relacionadas con la escasa planificación de adaptaciones curriculares limitada formación docente y ausencia de recursos inclusivos estructurados A partir de estos hallazgos se diseñó una guía didáctica organizada en sesiones secuenciales con actividades adaptadas apoyos visuales y estrategias inclusivas orientadas al fortalecimiento del razonamiento lógico matemático y la participación activa Se concluye que la propuesta constituye una herramienta pedagógica contextualizada que responde a las necesidades identificadas en el diagnóstico