Résumé:
El diseño del espacio escolar trasciende la mera infraestructura para convertirse en un mediador pedagógico fundamental especialmente en la atención a la diversidad La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la importancia de la innovación en ambientes físicos inclusivos para promover el aprendizaje autónomo en estudiantes con Necesidades Educativas Específicas NEE en la Unidad Educativa Ciudad de Rocafuerte Cantón El Carmen Manabí durante el periodo 2025-2026 Metodológicamente el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo aplicando un cuestionario estructurado a la plantilla docente 19 profesionales para evaluar la accesibilidad el uso de recursos tecnológicos y la configuración espacial Los resultados revelaron un consenso absoluto 100 % respecto a que un entorno ordenado y libre de barreras fomenta directamente la independencia del estudiante actuando como un andamiaje invisible Asimismo el 84 21 % validó el impacto positivo del mobiliario flexible y la tecnología accesible Sin embargo emergió un hallazgo crítico solo el 63 16 % percibe la existencia actual de espacios innovadores en la institución evidenciando que las adecuaciones físicas responden a esfuerzos docentes aislados y no a una política sistémica Se concluye que para consolidar una verdadera autonomía académica es imperativo transitar hacia una cultura institucional fundamentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA mediante la reorganización estratégica del aula y la dotación de mobiliario adaptado garantizando así la equidad y la participación de todo el estudiantado
