Résumé:
El estudio realizado plantea el diseño y validación preliminar de un instrumento que permita evaluar la sostenibilidad de la inclusión educativa como propuesta de una cuarta dimensión del Index de la Inclusión de Boot y Ainscow Mismo que se enmarca en un estudio instrumental con pilotaje exploratorio La población objetivo se conformó por 211 estudiantes de Bachillerato de instituciones educativas en las provincias de Pichincha Guayas Imbabura y Carchi entre los cuales se encuentran alumnos con necesidades educativas especificas asociadas o no a una discapacidad posterior al proceso de depuración de datos se contó con 183 cuestionarios válidos El instrumento se estructura por 24 ítems en escala de Likert de 5 puntos el mismo fue sometido a validación de contenido por juicio de expertos obteniendo puntajes elevados de V de Aiken 0 91 – 0 94 Respecto al análisis factorial exploratorio se obtuvieron puntajes de KMO superiores a 0 90 evidenciando una adecuada estructura interna prueba de Bartlett significativa p<0 001 El análisis del coeficiente de Omega arrojó excelentes niveles de confiabilidad entre Ω = 0 96 – 0 97 Los resultados alcanzados muestran que la sostenibilidad de la inclusión educativa se conforma como un constructo vinculado al acompañamiento institucional articulación interinstitucional orientación vocacional y proyección sociolaboral El análisis permite sustentar la incorporación de la cuarta dimensión como una herramienta que amplie el impacto del modelo educativo a mediano y largo plazo fuera del aula de clase
