Résumé:
La educación inclusiva busca garantizar el acceso equitativo al aprendizaje mediante estrategias pedagógicas que respondan a la diversidad presente en el aula En este contexto la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de herramientas pedagógicas inclusivas y el rendimiento académico de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista TEA en la Escuela de Educación Básica Providence durante el periodo lectivo 2025 2026
El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo e interpretativo La población estuvo conformada por nueve estudiantes con diagnóstico de TEA Para la recolección de información se utilizaron observación en el aula revisión de registros académicos y entrevistas semiestructuradas a docentes y maestras sombra El análisis consideró el uso de apoyos visuales estrategias pedagógicas inclusivas y acompañamiento pedagógico así como indicadores del rendimiento académico relacionados con la comprensión
de consignas el cumplimiento de actividades y el nivel de logro académico
Los resultados evidencian que la implementación de herramientas pedagógicas
inclusivas se relaciona con una mejor comprensión de instrucciones mayor cumplimiento de actividades y mayor participación en las tareas escolares Asimismo docentes y maestras sombra reconocen estas estrategias como recursos que facilitan el aprendizaje de los estudiantes con TEA
Se concluye que las herramientas pedagógicas inclusivas y el acompañamiento
pedagógico favorecen el proceso de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes con TEA
