Zusammenfassung:
El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la neuroplasticidad en el diseño de estrategias pedagógicas orientadas a mejorar el aprendizaje escolar en la educación básica elemental Para ello se realizó una revisión bibliográfica de investigaciones científicas recientes 20192025 que abordan los fundamentos neurocientíficos de la plasticidad cerebral en edades escolares así como las aplicaciones pedagógicas basadas en estos principios A través de un enfoque estructurado se exploraron estudios sobre la reorganización neuronal en el cerebro infantil y cómo esta capacidad puede ser estimulada mediante contextos educativos adecuados La metodología empleada fue una revisión narrativa de la literatura en la cual se seleccionaron artículos de investigación estudios teóricos y revisiones en revistas indexadas como Scopus Web of Science y SciELO Se utilizaron descriptores relacionados con la neuroplasticidad neuroeducación y estrategias pedagógicas para identificar y analizar los estudios más relevantes en este campo Los resultados evidencian que la neuroplasticidad es más prominente en los primeros años de vida lo que convierte a la educación básica en una etapa crucial para el desarrollo de habilidades cognitivas La exposición a ambientes educativos enriquecidos tanto en términos cognitivos como emocionales favorece la creación de nuevas conexiones neuronales mejorando funciones ejecutivas la memoria de trabajo y la capacidad de atención Sin embargo también se identificó una brecha significativa entre la investigación neurocientífica y su aplicación práctica en las aulas lo que limita la implementación de estrategias pedagógicas basadas en estos hallazgos Se concluye que la neuroplasticidad ofrece un marco teórico valioso para el diseño de estrategias pedagógicas más efectivas pero es necesario que los educadores reciban formación adecuada para integrar estos conocimientos en su práctica diaria A su vez es fundamental diseñar modelos pedagógicos que no solo incorporen principios neurocientíficos sino que también respondan a las características socioculturales y emocionales de los estudiantes
