Relación entre el aprendizaje cooperativo y la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en educación básica, en la escuela Angel Villamarín, 2025 -2026

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito central analizar la relación entre el aprendizaje cooperativo y la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales NEE en el nivel de educación básica de la Escuela Ángel Villamarín Ortiz durante el período lectivo 2025 2026 La investigación respondió a la necesidad de identificar prácticas pedagógicas que favorezcan la participación activa la interacción social y la atención a la diversidad dentro del aula regular Metodológicamente el trabajo adoptó un enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental La población estuvo conformada por 40 participantes entre docentes y personal institucional vinculado directamente con los procesos de inclusión Como técnica de recolección se empleó la encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala Likert previamente validado por juicio de expertos y con una confiabilidad excelente Alfa de Cronbach = 0,989 Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta entre el aprendizaje cooperativo y la inclusión educativa ρ = 0,919; p < 0,001 lo que indica que a mayor implementación de estrategias cooperativas mayores niveles de participación interacción y equidad para los estudiantes con NEE Se concluye que el aprendizaje cooperativo constituye una estrategia pedagógica relevante y eficaz para construir entornos escolares más inclusivos y participativos en educación básica