Résumé:
El presente estudio tuvo como propósito central analizar la relación entre el
aprendizaje cooperativo y la inclusión educativa de estudiantes con necesidades
educativas especiales NEE en el nivel de educación básica de la Escuela Ángel
Villamarín Ortiz durante el período lectivo 2025 2026 La investigación respondió a la
necesidad de identificar prácticas pedagógicas que favorezcan la participación activa
la interacción social y la atención a la diversidad dentro del aula regular
Metodológicamente el trabajo adoptó un enfoque cuantitativo de alcance
correlacional y diseño no experimental La población estuvo conformada por 40
participantes entre docentes y personal institucional vinculado directamente con los
procesos de inclusión Como técnica de recolección se empleó la encuesta mediante
un cuestionario estructurado con escala Likert previamente validado por juicio de
expertos y con una confiabilidad excelente Alfa de Cronbach = 0,989
Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta entre el
aprendizaje cooperativo y la inclusión educativa ρ = 0,919; p < 0,001 lo que indica
que a mayor implementación de estrategias cooperativas mayores niveles de
participación interacción y equidad para los estudiantes con NEE Se concluye que
el aprendizaje cooperativo constituye una estrategia pedagógica relevante y eficaz
para construir entornos escolares más inclusivos y participativos en educación básica
