Relación entre los hábitos de lectura y la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de educación básica

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los hábitos de lectura y la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de EGB de una institución educativa ecuatoriana misma que se realizó bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental con una población censal de 43 estudiantes Para la recolección de datos se aplicó una encuesta sobre hábitos de lectura y una prueba estructurada para evaluar la comprensión lectora en sus niveles literal inferencial y crítico en donde los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se ubica en niveles intermedios tanto en hábitos lectores como en comprensión lectora lo que evidencia dominio predominio de niveles intermedios de estas competencias; asimismo se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0.820; p < .001) lo que indica que una mayor frecuencia y regularidad en la práctica lectora se asocia con un mejor desempeño en la comprensión de textos; no obstante se observó la ausencia de hábitos lectores consolidados evidenciando que la lectura se mantiene principalmente como una actividad académica obligatoria; como conclusión los hallazgos resaltan la importancia de fortalecer los hábitos de lectura como estrategia clave para mejorar la comprensión lectora así como la necesidad de implementar prácticas pedagógicas que promuevan una relación más significativa y autónoma con la lectura desde los primeros niveles educativos