Resumen:
La presente investigación tuvo como objetivo analizar críticamente la evidencia científica sobre la influencia de la gamificación en el desarrollo socioemocional en la primera infancia mediante una revisión sistemática de la literatura Se desarrolló una investigación documental con síntesis cualitativa y análisis descriptivo de frecuencias siguiendo las directrices del protocolo PRISMA La búsqueda bibliográfica se realizó entre febrero y marzo de 2026 en bases de datos académicas como Scopus Web of Science PubMed SciELO Redalyc y Google Scholar identificándose inicialmente 120 registros Tras el proceso de depuración cribado y evaluación metodológica se incluyeron 24 estudios publicados entre 2013 y 2026 Los resultados evidenciaron que la gamificación se asocia con mejoras en variables socioemocionales como motivación autorregulación emocional empatía e interacción social Asimismo se observó predominio de diseños experimentales y revisiones sistemáticas destacando que los efectos positivos dependen del diseño pedagógico la mediación docente y la adecuación de las mecánicas de juego al contexto educativo No obstante se identificaron limitaciones relacionadas con la heterogeneidad metodológica la escasez de estudios centrados exclusivamente en niños de 0 a 6 años y la confusión conceptual entre gamificación y aprendizaje basado en juegos Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica con potencial para fortalecer el desarrollo socioemocional infantil siempre que sea implementada de manera planificada y contextualizada
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