Resumen:
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la comprensión lectora inferencial y crítica en estudiantes de séptimo año de Educación Básica del Colegio "Bernardo Valdivieso" de Loja La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo Para la recolección de datos se utilizaron pruebas estandarizadas de comprensión lectora diario de campo portafolio de evidencias y grupo focal Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los niveles inferencial y crítico de comprensión lectora con incrementos en las puntuaciones posteriores a la intervención (inferencial: de 6.2/10 a 8.1/10; crítico: de 5.8/10 a 7.9/10; p < 0.05) Asimismo se observaron avances en la participación motivación y capacidad de análisis de los estudiantes Se concluye que el ABP constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer habilidades lectoras superiores siempre que su implementación sea planificada contextualizada y acompañada pedagógicamente
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