Résumé:
El presente artículo tiene como objetivo analizar la evidencia científica sobre el uso de la inteligencia artificial como apoyo pedagógico y su impacto en la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Para ello se desarrolló una revisión narrativa con procedimiento sistematizado de búsqueda documental inspirado en criterios de transparencia metodológica del modelo PRISMA mediante la selección y análisis de 25 estudios científicos indexados en bases de datos académicas reconocidas como Scopus Web of Science ERIC SciELO Redalyc e IEEE Xplore publicados entre los años 2018 y 2025 Los resultados evidencian que los estudios analizados reportan mejoras significativas en la comprensión lectora especialmente en los niveles literal inferencial y crítico asociadas al uso de plataformas adaptativas asistentes virtuales y sistemas de tutoría inteligente No obstante también se identifican limitaciones relacionadas con la formación docente el acceso a recursos tecnológicos y los desafíos éticos en el uso de datos educativos Se concluye que la inteligencia artificial representa un recurso pedagógico innovador con alto potencial para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje siempre que su implementación se realice desde un enfoque pedagógico crítico contextualizado e inclusivo
