Intervenciones educativas para el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de pregrado de medicina: revisión sistemática

Abstract

El objetivo de esta revisión fue sintetizar la evidencia disponible sobre intervenciones educativas orientadas al desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de pregrado de Medicina identificando las estrategias pedagógicas empleadas las habilidades priorizadas los métodos de evaluación y la solidez de los resultados reportados Se realizó una revisión sistemática conforme a PRISMA 2020 metodología pertinente por asegurar rigor transparencia y reproducibilidad en la síntesis de la evidencia La pregunta de investigación y los criterios de elegibilidad se organizaron mediante el marco PICOS Se incluyeron estudios publicados entre 2021 y 2026 en inglés o español que evaluaran intervenciones educativas dirigidas al desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de pregrado de Medicina La búsqueda se efectuó en PubMed Scopus Dialnet SciELO y Google Académico Debido a la heterogeneidad conceptual y metodológica de los estudios se realizó una síntesis narrativa Se identificaron 96 registros de los cuales 27 estudios cumplieron los criterios de inclusión Las habilidades más frecuentemente abordadas fueron la comunicación clínica y la empatía seguidas por trabajo en equipo liderazgo competencias no técnicas metacognición y pensamiento crítico Las estrategias predominantes incluyeron simulación clínica role-play pacientes simulados educación interprofesional realidad virtual aula invertida y actividades basadas en humanidades La evidencia más consistente correspondió a la mejora de la comunicación clínica Las intervenciones educativas muestran potencial para favorecer el desarrollo de habilidades blandas sin embargo la evidencia continúa limitada por la heterogeneidad conceptual el predominio de desenlaces subjetivos las muestras pequeñas y la escasez de seguimientos longitudinales