Estrategias lúdicas inclusivas utilizadas por docentes para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales en Educación Básica en Tulcán, Ecuador

Abstract

La educación inclusiva constituye uno de los principales desafíos del sistema educativo contemporáneo especialmente en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales dentro de aulas regulares En este contexto las estrategias lúdicas se posicionan como recursos pedagógicos que favorecen la motivación la participación y el aprendizaje significativo El presente estudio tuvo como objetivo analizar la implementación de estrategias lúdicas inclusivas utilizadas por docentes en educación básica en la ciudad de Tulcán Ecuador La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental descriptivo y de corte transversal La muestra estuvo conformada por 22 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 15 ítems con escala tipo Likert validado mediante juicio de expertos y con adecuada consistencia interna α=0,84 Los datos fueron analizados a través de estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes Los resultados evidencian que más del 80% de los docentes incorporan estrategias lúdicas de manera frecuente en sus prácticas pedagógicas destacándose su impacto positivo en la motivación y participación del estudiantado así como en la promoción de entornos inclusivos Se concluye que estas estrategias constituyen un recurso pedagógico clave para fortalecer la educación inclusiva y mejorar la atención a la diversidad en contextos educativos