Disciplina formativa y clima de aula en bachillerato: estrategias pedagógicas para la convivencia escolar

Abstract

La investigación fue desarrollada en la Unidad Educativa “San Francisco de Asís” de Portoviejo tuvo como problemática principal las dificultades relacionadas con conflictos escolares conductas disruptivas y deterioro de las relaciones interpersonales que afectan el clima de aula en el nivel de bachillerato El propósito del estudio fue analizar la relación que existe entre la disciplina formativa y el clima de aula pero además planteó estrategias metodológicas dirigidas al fortalecimiento de la convivencia escolar Desde el punto de vista metodológico la investigación fue desarrollada bajo un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y propositivo utilizándose para ello encuestas aplicadas a 28 alumnos(as) de primero de bachillerato paralelo “A” En el mismo sentido se aplicaron técnicas de estadística descriptiva y una estadística avanzada como el Alfa de Cronbach el análisis factorial exploratorio la correlación de Spearman el coeficiente de Kendall De la misma manera se validó la propuesta con tres expertos En el análisis de los resultados se encontró que el Alfa de Cronbach fue de 0,93 que existía una correlación positiva alta entre disciplina formativa y clima aula (rho=0,84) y que la varianza explicada fue de un total del 85,3% del análisis factorial La propuesta metodológica además obtuvo un coeficiente de concordancia de Kendall de 0,92 mostrando así una elevada pertinencia y aplicabilidad pedagógica para fortalecer la convivencia escolar y promover climas educativos armónicos