Abstract:
La ortografía constituye un componente esencial del desempeño académico en Educación General
Básica al integrar procesos cognitivos lingüísticos y socioculturales que inciden en la calidad de
la producción escrita En contextos interculturales andinos la incorporación de referentes
simbólicos como la Chakana plantea la necesidad de examinar su posible vinculación con
competencias formales del lenguaje El objetivo general consiste en analizar la relación entre la
perspectiva cultural Chakana y el desempeño ortográfico en estudiantes de décimo de EGB de la
Unidad Educativa Dr Alfredo Pérez Guerrero del cantón Guano provincia de Chimborazo para
generar evidencia empírica para la toma de decisiones pedagógicas fundamentadas S e adoptó un
enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal y nivel descriptivo correlacional La
muestra estuvo conformada por 94 estudiantes El análisis incluyó estadística descriptiva
correlacional y regresión lineal en SPSS Los resultados evidenciaron asociaciones positivas y
significativas entre integración simbólica cultural aplicación pedagógica de la Chakana y los
componentes normativo y metalingüístico del desempeño ortográfico β>0,63 p<0,001 Se
concluye que la mediación intercultural incide de manera funcional en la regulación lingüística y en la consolidación de habilidades ortográficas
